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然而,这一评审程序隐含着一个问题——高校会因属“委托方”,并有上级把关、具体组织评审,而放弃自我应真正担负的“选人用人”职责,即“隐性不作为”。具体表现为,或者严格按评审条件审核推荐,缺少弹性,忽视教育事业发展的需要,无法解决特殊人才职称问题,从而使部分有专长的人员很难突出重围;或者为防止下一年度上级职称政策调整,而“用足用满”现有各类职称指标,放松评审条件。

安徽省财政厅厅长陈先森介绍说,2007年,按照中央和省委、省政府的统一部署,安徽省全面实施农村义务教育经费保障机制改革,全面免除城乡义务教育阶段学生学杂费,继续对农村贫困家庭学生免费提供教科书,并补助寄宿生生活费,逐步将义务教育全面纳入公共财政保障范围,建立起中央和地方各级分项目、按比例分担的义务教育经费保障机制。

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“主攻一大头”,即主攻“普九”这个大头。在一个13亿人口的大国、穷国普及九年义务教育,这是人类文明史上的一个壮举,是当今世界的一个奇迹,但“普九”夺取高标准的目标并不轻松。诸如已有成果的巩固工作,中小学生特别是初中学生的保额控辍工作,农村学校债务的清理偿还工作,农村教师的稳定提高工作,办学条件的改善工作,学校收费行为的规范工作,国家下拨经费的从严管理工作,老少边穷地区的“普九”达标工作,留守儿童的教育、教养工作,农村寄宿制学校的建设工作,随着适龄少年儿童入学人数逐年下降导致农村学校的合理布局与调整工作,以及从根本上解决农村教育“以县为主”的管理体制等方面,确有大量的工作要做,特别是这些工作的广度、深度、难度、精度还远远没有引起人们的足够重视。如果我们把这种低层次、低标准的“普九”达标看作一劳永逸,甚至过早宣布农村教育的重点转移,那是十分有害的,也是非常危险的,甚至会造成历史性的失误。

改革的主要内容是:政府人事部门不再组织评委会对教师专业技术职称进行评审,改由教师所在学校成立教师专业技术职务评聘委员会(简称聘委会),通过对教师的基本条件、师德评价、专业素质、教学过程、教学实绩、民主测评等内容的综合考核,直接进行聘任。教师受聘到哪个级别的岗位,就任哪个级别的专业技术职务,并获得相应的工资福利待遇。

他建议,应设立基金,联合几所大学,以民办公助的形式,创立中国创业学院、建立中国的创业培训和教育体系。通过案例总结青年创业的经验,上升到理论,形成一套具有中国特色的创业管理教材、方式、体制。他认为,不抓人的教育,创业是盲目的,创业是上不了档次的。成立创业学院后,不仅能提高已有的创业家水平,同时还能培养出新的创业家。(本报记者刘芳)

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  2009年北京市高考形势是目前议论的一个热点问题,2009应届毕业生关注2009年的高考形势,准备复读的往届生更是关注,2009年的高考形势也许最终决定他们是否选择复读。

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他叫符爱起,江西省乐安县二中的一名普通教师。1月9日下午,正在给学生上物理课的他,因为突发心脏病,倒在了讲台上,永远停止了呼吸。

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责编 左云霞

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